Apoyo a niños atípicos y diferencias invisibles

Las diferencias invisibles, ya sea que estén relacionadas con afecciones como el trastorno del espectro autista (TEA), la dispraxia, el trastorno por déficit de atención o incluso experiencias emocionales y psicológicas, desempeñan un papel importante en la forma en que los individuos interactúan con el mundo que los rodea. El enfoque sistémico, que considera las interacciones complejas e interdependientes entre los individuos y su entorno, ofrece un marco valioso para comprender estas diferencias invisibles.

¿Qué son las diferencias invisibles?

Las diferencias invisibles, a menudo denominadas "discapacidades invisibles" o "diferencias neurológicas", se refieren a una variedad de condiciones o rasgos que no son inmediatamente aparentes o físicamente discernibles, pero que pueden tener un impacto significativo en la forma en que una persona funciona o interactúa con ella. el mundo que los rodea. Estas diferencias pueden ser cognitivas, psicológicas, neurológicas o incluso físicas, pero normalmente no son obvias a primera vista.

Algunos ejemplos de diferencias invisibles

Trastorno del espectro autista (TEA): aunque algunas personas con TEA pueden tener comportamientos que las hacen reconocibles, muchas viven con síntomas que no son evidentes de inmediato para los demás.
Trastornos de la atención, como el TDAH (trastorno por déficit de atención e hiperactividad): estos trastornos pueden afectar la capacidad de una persona para concentrarse, quedarse quieto o seguir instrucciones, pero no son visibles externamente.
Dislexia y otras discapacidades del aprendizaje: estas diferencias pueden afectar la capacidad de una persona para leer, escribir o procesar información, pero no se notan sin una observación o evaluación cuidadosa.
Trastornos psicológicos o emocionales, como ansiedad, depresión, trastorno bipolar y otros: estas afecciones pueden afectar profundamente el pensamiento, el comportamiento y las emociones de una persona, pero es posible que no sean visibles externamente.
Trastornos crónicos de salud mental, como enfermedades autoinmunes o dolor crónico: estas afecciones pueden limitar la capacidad de una persona para funcionar normalmente, pero no son necesariamente obvias para los observadores.
Sensibilidades sensoriales: algunas personas pueden ser hipersensibles o hiposensibles a estímulos específicos, como la luz, el sonido o el tacto, que pueden afectar su comportamiento o interacción, pero esta sensibilidad no es obvia para otros.

Es importante reconocer que, aunque estas diferencias son "invisibles", son muy reales y pueden tener un impacto significativo en la vida diaria, el aprendizaje, el trabajo, las relaciones sociales y el bienestar general de una persona. La conciencia y la comprensión de estas diferencias son esenciales para crear entornos inclusivos y brindar el apoyo necesario a los afectados.

¿Cuál es la lectura sistémica de las diferencias invisibles?

Comprenda el contexto:

Las diferencias invisibles no pueden entenderse completamente sin considerar el contexto en el que opera una persona. Por ejemplo, se puede percibir que un niño con un trastorno por déficit de atención simplemente está distraído en casa, pero en la escuela esta diferencia puede tener un impacto significativo en su capacidad para seguir las lecciones. El enfoque de sistemas reconoce que el comportamiento individual está influenciado por su entorno.

La influencia recíproca:

Las personas con diferencias invisibles interactúan con su entorno, que a su vez influye en ellas. Por ejemplo, una persona con hipersensibilidad sensorial puede evitar determinadas situaciones ruidosas, lo que puede llevar a quienes le rodean a adaptar sus comportamientos o expectativas en consecuencia.

La variabilidad de las interacciones:

Dos personas con la misma diferencia invisible pueden interactuar de manera muy diferente con su entorno en función de sus experiencias pasadas, su educación, sus relaciones y muchos otros factores. El enfoque de sistemas reconoce esta variabilidad y evita categorizar o estigmatizar a los individuos.

La complejidad de las reacciones:

Las diferencias invisibles pueden provocar una cascada de reacciones en el sistema. Por ejemplo, si un estudiante tiene dificultades de aprendizaje no diagnosticadas, esto puede generar frustración para el maestro, ansiedad para el estudiante y tensión entre los padres y la escuela. El enfoque de sistemas tiene como objetivo descomponer y comprender estas reacciones en cadena.

Entrando al mundo del paciente:

Al considerar todos los factores e interacciones en juego, el enfoque sistémico puede ayudar a los profesionales, las familias y las comunidades a ingresar al mundo del paciente de una manera que no estigmatice a quienes viven con diferencias invisibles. Fomenta hacer preguntas, escuchar activamente y buscar comprender en lugar de juzgar o sacar conclusiones precipitadas.

¿Qué es el apoyo sistémico a las diferencias invisibles?

El apoyo sistémico a las diferencias invisibles se basa en un enfoque holístico que tiene en cuenta no sólo al individuo afectado, sino también su entorno y las interacciones entre los diferentes sistemas (familiar, escolar, social, profesional, etc.) que lo rodean. Este enfoque reconoce que para comprender y satisfacer las necesidades de una persona con diferencias invisibles, es esencial examinar todo el sistema en el que opera.

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Principios de apoyo sistémico a las diferencias invisibles:

Interconexión de sistemas:

El individuo no está aislado. Está influenciado por, y a su vez influencia, los diferentes sistemas a los que pertenece (familia, escuela, trabajo, amigos). Comprender estas dinámicas es crucial para brindar el apoyo adecuado.

Adaptabilidad y flexibilidad:

Cada sistema tiene su propia dinámica y el enfoque sistémico se centra en la capacidad de adaptarse y ser flexible para satisfacer las necesidades cambiantes del individuo y su entorno.

Empoderamiento y desarrollo de capacidades:

En lugar de centrarse únicamente en los desafíos o déficits asociados con la diferencia invisible, el enfoque sistémico busca fortalecer las habilidades, recursos y capacidades del individuo y los sistemas que lo rodean.

Estrategias de apoyo sistémico:

Evaluación global:

Es esencial llevar a cabo una evaluación exhaustiva para comprender no sólo los desafíos asociados con la diferencia invisible, sino también las fortalezas, recursos y habilidades del individuo y los sistemas a los que pertenece.

Colaboración y cocreación:

El apoyo debe ser colaborativo, involucrando al individuo, su familia, profesionales, docentes y otras partes interesadas relevantes. Esto permite cocrear soluciones adecuadas y eficaces.

Formación y sensibilización:

Educar y crear conciencia sobre las diferencias invisibles entre quienes le rodean puede ayudar a reducir el estigma, mejorar la comprensión y promover el apoyo adecuado.

Implementación de apoyos adecuados:

Esto puede incluir adaptaciones académicas o profesionales, intervenciones terapéuticas, grupos de apoyo, etc., siempre teniendo en cuenta la interacción del individuo con su entorno.

Seguimiento y reevaluación:

Las necesidades y circunstancias pueden cambiar. Una evaluación periódica permite ajustar la ayuda en consecuencia.

El apoyo sistémico a las diferencias invisibles va más allá del simple cuidado del individuo. Se trata de comprender la compleja interacción entre el individuo y los numerosos sistemas que lo rodean, y brindar apoyo que tenga en cuenta estas dinámicas interconectadas.

¿Existe capacitación en el enfoque sistémico para docentes para apoyar el TDAH en la escuela?

A partir de febrero de 2024, los profesores, profesores de escuela y todos los involucrados en el mundo de la educación (padres, psicólogos, enfermeras, educadores, líderes de asociaciones, etc.) podrán seguir el nuevo Enfoque Sistémico Estratégico para la Educación (ASSED) de DU creado. por la Universidad de París 8 y LACT. Impartida por especialistas en el enfoque sistémico en el sector educativo, esta formación permite adquirir las herramientas del enfoque sistémico y estratégico para la resolución de problemas psicológicos y relacionales. Este enfoque es particularmente eficaz en el ámbito educativo y permite identificar y detener los procesos disfuncionales que a menudo tienen lugar entre el niño y su entorno (en la escuela y/o en casa), mantener o agravar una situación a menudo paralizada. dentro de un marco rígido. Permite afrontar problemas como el acoso escolar, situaciones difíciles con niños atípicos, evitar el abandono escolar y la aparición de trastornos psicológicos en el niño pero también en el acompañante, que, ante su incapacidad de actuar, puede perder la confianza y hundirse en la depresión o el agotamiento. Este curso aborda la gestión de situaciones conflictivas pero también determinados trastornos como los trastornos de atención, DYS, hiper, TEA, TDAH, así como los trastornos que afectan al profesorado, depresión, burnout, pérdida de confianza en uno mismo, etc.

¿A quién está dirigido el Enfoque Sistémico Estratégico para la Educación de DU Paris 8/Lact?

Esta formación está dirigida a personas que deseen reforzar y diversificar sus competencias como agentes del mundo de la educación (profesores, responsables escolares, padres de alumnos, responsables de asociaciones, personal de asociaciones deportivas, psicólogos escolares, orientadores escolares, mediadores escolares, médicos, enfermeros, psicoterapeutas, educadores, policías, SPIP, auxiliares de justicia, personal de protección infantil, etc.).