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Harcèlement scolaire : définitions

Le harcèlement scolaire, un terme souvent entendu dans le domaine de l'éducation, suscite de nombreuses inquiétudes parmi les parents, éducateurs et élèves. Le harcèlement scolaire se réfère à des actes d'agression, d'intimidation ou de marginalisation qui sont répétés et dirigés contre un élève par un ou plusieurs de ses camarades. Ces comportements peuvent se manifester sous plusieurs formes. Par exemple, ils peuvent être verbaux, comme des moqueries ou des insultes. Ils peuvent également être physiques, tels que des coups ou des poussettes. L'exclusion sociale et le cyberharcèlement, où l'agression se produit en ligne, sont d'autres formes courantes de harcèlement. Prenons l'exemple d'Emma, élève en classe de 5ème, qui est constamment raillée pour son poids par un groupe de filles. Ces mêmes filles ont également monté un faux compte sur un réseau social pour diffuser des images humiliantes d'Emma.

Le harcèlement scolaire dans la législation : Une définition claire pour protéger les victimes

Le harcèlement scolaire est un fléau qui sévit dans de nombreux établissements d'enseignement à travers le monde. Reconnaissant la gravité et l'impact dévastateur de ce problème, de nombreuses juridictions ont intégré des dispositions spécifiques dans leur législation pour lutter contre le harcèlement en milieu scolaire. Cet article vise à éclaircir la définition du harcèlement scolaire telle qu'elle est inscrite dans la loi et à mettre en lumière les implications juridiques qui en découlent.

La définition légale du harcèlement scolaire

La plupart des législations définissent le harcèlement scolaire comme un ensemble d'agissements répétés ayant pour but ou pour effet une dégradation des conditions de vie de la victime. Ces actes peuvent provoquer chez la victime des conséquences lourdes : dégradation de sa santé mentale ou physique, altération de ses résultats scolaires ou encore son isolement social.

Ces agissements répétés englobent une variété de comportements, tels que les insultes et moqueries, les menaces ou actes de violence physique, l'isolement volontaire d'une personne, les rumeurs ou diffamations, les actes de cyberharcèlement.

Il est crucial de noter que la notion de répétition est centrale dans cette définition. Un acte isolé, aussi malveillant soit-il, ne constitue pas juridiquement un harcèlement scolaire. Cependant, il peut néanmoins être sanctionné au titre d'autres dispositions légales.

Les implications de cette définition

La reconnaissance du harcèlement scolaire dans la législation permet d'assurer la protection des victimes et d'encadrer les sanctions à l'encontre des auteurs.

• Protection des victimes : Une fois le harcèlement identifié, la victime bénéficie d'une protection juridique renforcée. Cette protection peut se manifester par le biais d'ordonnances de protection, de démarches d'accompagnement psychologique ou encore de changements d'établissement.
• Sanctions pour les auteurs : En fonction de la gravité des actes et de l'âge de l'auteur, les sanctions peuvent aller de mesures éducatives (médiation, sensibilisation...) à des sanctions disciplinaires plus sévères telles que l'expulsion. Dans les cas les plus graves, des poursuites pénales peuvent être engagées.
• Responsabilité des établissements : La loi impose également une responsabilité aux établissements scolaires. Ceux-ci doivent mettre en place des mesures préventives et réactives pour lutter contre le harcèlement. En cas de manquement à cette obligation, l'établissement pourrait être tenu pour responsable.

Le Cyberharcèlement, qu’est-ce que c’est ?

À l'ère du numérique, nos modes de communication et d'interaction ont subi une transformation radicale, donnant naissance à de nouvelles opportunités, mais aussi à des défis. L'un des plus préoccupants parmi ces défis est le cyberharcèlement.

Le cyberharcèlement, ou harcèlement en ligne, se manifeste par des actes de harcèlement déployés à travers les plateformes numériques. Il peut prendre diverses formes, allant des messages textuels aux commentaires, images ou vidéos. Sa nature immatérielle lui confère un potentiel omniprésent, pouvant toucher la victime n'importe où, n'importe quand.

Ce qui distingue particulièrement le cyberharcèlement du harcèlement traditionnel est la capacité des agresseurs à rester anonymes. Cette dissimulation derrière des écrans peut non seulement renforcer leur audace, mais aussi les éloigner de la responsabilité de leurs actes. De plus, la vitesse à laquelle l'information se propage en ligne rend le cyberharcèlement particulièrement nocif. Une fois qu'une information est partagée sur Internet, il est souvent difficile de la supprimer ou de contrôler sa diffusion.

Les répercussions du cyberharcèlement sur les victimes sont profondes. Au-delà du trauma immédiat, il peut engendrer des conséquences à long terme, comme l'isolement, l'anxiété, la dépression et, dans les cas extrêmes, des idées suicidaires.

La prévention du cyberharcèlement repose en grande partie sur l'éducation et la sensibilisation. Il est primordial d'informer et de former les jeunes, mais aussi les adultes, aux risques d'Internet et des réseaux sociaux. Il est tout aussi crucial d'encourager le dialogue entre parents et enfants, ainsi qu'entre élèves et enseignants. La maîtrise des paramètres de confidentialité des plateformes est une autre étape essentielle pour se protéger.

Comment combattre le harcèlement scolaire avec les approches systémiques ?

Mais alors, où se situe la thérapie systémique dans tout cela ? Dans cette approche, on perçoit les problèmes individuels comme étant liés aux interactions au sein d'un vaste système. Ainsi, le harcèlement scolaire n'est pas simplement une affaire entre un agresseur et une victime. Il découle d'une dynamique plus large impliquant non seulement les élèves concernés, mais aussi l'établissement scolaire, la famille et la société dans son ensemble.

Cette perspective globale est essentielle car elle nous permet d'avoir une compréhension holistique du phénomène. Au lieu de cibler uniquement l'agresseur ou la victime, elle nous pousse à examiner l'environnement dans lequel le harcèlement se produit. Les réactions des témoins, les politiques de l'école ou les problèmes familiaux peuvent tous influencer le harcèlement.

De plus, une fois que l'on comprend les différents éléments du système, il devient possible d'élaborer des stratégies d'intervention adaptées. Dans le cas d'Emma, cela pourrait signifier une médiation avec le groupe de filles, des séances de sensibilisation pour les élèves, un soutien spécifique pour Emma et ses parents, et une initiative pour combattre le cyberharcèlement au sein de l'école.

Le harcèlement scolaire est un enjeu complexe qui mérite une attention et une compréhension approfondies. Grâce à la thérapie systémique, nous avons un cadre qui nous permet de voir au-delà de la surface et de travailler vers des solutions inclusives et durables.

Existe-t-il une formation à l’approche systémique destinées aux enseignants pour accompagner les cas de harcèlement à l’école ?

A partir de février 2024, les enseignants, professeurs des écoles et tous les intervenants du monde de l’éducation (parents, psychologues, infirmiers, éducateurs, responsables d’associations …) pourront suivre le nouveau D.U. Approche Systémique Stratégique pour l'Éducation (ASSED) mis en place par l’Université Paris 8 et LACT. Dispensée par des spécialistes de l’approche systémique dans le milieu de l’éducation, cette formation permet d’acquérir les outils de l’approche systémique et stratégique de résolution des problèmes psychologiques et relationnels. Cette approche est particulièrement efficace dans les domaines de l'éducation et permet d’identifier et d’arrêter les processus dysfonctionnels qui s’installent souvent entre l’enfant et son environnement (à l’école ou/et à la maison), maintiennent ou aggravent une situation souvent paralysée dans un cadre rigide. Elle permet de traiter les problématiques comme le harcèlement scolaire, les situations difficiles avec des enfants atypiques, d’éviter le décrochage scolaire et l’installation de troubles psychologiques chez l’enfant mais aussi chez l’accompagnant, qui, face à son incapacité à agir, peut perdre confiance et sombrer dans la dépression ou le burnout. Ce cursus aborde la gestion des situations de conflits mais aussi certains troubles comme les troubles de l’attention, DYS, hyper, TSA, TDAH, ainsi que les troubles qui touchent les enseignants, dépression, burnout, perte de confiance en soi, etc.

A qui s’adresse le DU Université Paris 8/Lact Approche systémique stratégique de l’éducation ?

Cette formation s’adresse à des personnes souhaitant renforcer et diversifier leurs compétences d’intervenants dans le monde de l'éducation (enseignants, chefs d’établissements, parents d’élèves, responsables d’associations, personnels d’associations sportives, psychologues scolaires, conseillers d'orientation, médiateurs scolaires, médecins,

infirmiers, psychothérapeutes, éducateurs, policiers, SPIP, assistants de justice, personnels de la protection de l’enfance....).

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