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Les conséquences émotionnelles du harcèlement scolaire

D'abord, sur le plan émotionnel, le harcèlement peut laisser chez la victime un sentiment persistant d'insécurité. Les écoles sont supposées être des lieux sûrs, où les élèves apprennent et grandissent. Cependant, lorsqu'un enfant est harcelé, cette sécurité est compromise. Il peut alors développer une peur constante d'être attaqué ou ridiculisé, ce qui peut le conduire à éviter l'école et les interactions sociales. Cette peur chronique peut mener à des symptômes d'anxiété, de stress post-traumatique et même de dépression.

Sur le plan académique, les conséquences du harcèlement sont également alarmantes. L'anxiété et la dépression peuvent affecter la concentration, la mémoire et la motivation d'un élève à réussir. En outre, l'absentéisme, qui est courant chez les victimes de harcèlement, peut entraîner des retards académiques. L'enfant peut alors développer une faible estime de soi liée à ses capacités scolaires, ce qui peut compromettre ses aspirations futures et son désir de poursuivre des études supérieures.

Les conséquences pour les harceleurs

La victime n'est pas la seule touchée. Les auteurs de harcèlement peuvent, eux aussi, subir des conséquences à long terme. En n'étant pas corrigés ou responsabilisés pour leurs actions, ils peuvent développer des comportements antisociaux persistants, qui peuvent à leur tour conduire à des problèmes juridiques ou des difficultés relationnelles à l'âge adulte.

Les conséquences pour les témoins du harcèlement

Enfin, le harcèlement peut également avoir un impact sur les témoins. Ceux qui assistent régulièrement à des actes de harcèlement sans intervenir peuvent devenir insensibles à la violence et à l'injustice. Ils peuvent également ressentir de la culpabilité pour ne pas avoir aidé, ce qui peut avoir ses propres répercussions émotionnelles.

En conclusion, le harcèlement scolaire est bien plus qu'un simple acte de cruauté ponctuel. Ses conséquences s'étendent bien au-delà des murs de l'école et peuvent avoir des effets durables sur la victime, l'auteur et même les témoins. Il est donc essentiel d'agir rapidement et de manière décisive pour prévenir et traiter le harcèlement scolaire, afin de protéger le bien-être et l'avenir de tous nos jeunes.

Les conséquences du harcèlement dans une lecture systémique

La lecture systémique est une approche qui envisage les problèmes à travers le prisme des interactions et des dynamiques entre les individus et leur environnement. Lorsque nous examinons le harcèlement scolaire à travers ce prisme, il devient évident que ses conséquences s'étendent bien au-delà de la victime et de l'auteur, touchant l'ensemble du système dans lequel ils évoluent.

L’agresseur et la victime : une vision binaire et réductrice

Le harcèlement scolaire, au premier abord, apparaît comme une dynamique entre deux individus: l'agresseur et la victime. Cependant, cette vision est réductrice. Dans un cadre systémique, le harcèlement est le produit d'une série d'interactions complexes au sein d'une communauté scolaire plus large, incluant les pairs, les enseignants, les parents et même la société dans son ensemble.

Considérons d'abord la victime. Outre les traumatismes immédiats, elle peut intérioriser les messages négatifs reçus et développer une faible estime de soi. Cette détérioration de l'image personnelle peut affecter ses interactions futures, la façon dont elle se rapporte à son environnement et les décisions qu'elle prendra plus tard dans la vie.

Ensuite, regardons l'agresseur. Dans une optique systémique, il est souvent le produit d'un environnement qui tolère, voire encourage, la domination et l'agression. Sans intervention, cette personne peut poursuivre ce schéma comportemental, perpétuant un cycle de domination et d'agression dans d'autres sphères de sa vie.

Prendre en compte l’ensemble du système

Les témoins du harcèlement jouent également un rôle crucial. Leur passivité ou leur choix actif de ne pas intervenir peut être le reflet d'une culture plus large qui minimise ou ignore le harcèlement. De plus, en ne prenant pas position, ils peuvent ressentir plus tard de la culpabilité ou devenir insensibles à l'injustice.

Les enseignants et l'administration de l'école sont également partie intégrante de ce système. S'ils ne reconnaissent pas le harcèlement ou s'ils ne prennent pas les mesures appropriées, ils renforcent, involontairement ou non, un climat où le harcèlement peut se perpétuer.

Enfin, il y a les parents et la société dans son ensemble. Les valeurs, les croyances et les attitudes véhiculées à la maison et dans la société peuvent influencer la manière dont les enfants perçoivent et répondent au harcèlement.

En somme, la lecture systémique nous permet de comprendre que le harcèlement scolaire est loin d'être un problème isolé. C'est le reflet d'une dynamique complexe au sein d'une communauté. Pour y remédier efficacement, il est essentiel de reconnaître et d'aborder ces interconnections, en promouvant une culture de respect, de compassion et de responsabilité à tous les niveaux.

Existe-t-il une formation à l’approche systémique destinées aux enseignants pour accompagner les cas de harcèlement à l’école ?

A partir de février 2024, les enseignants, professeurs des écoles et tous les intervenants du monde de l’éducation (parents, psychologues, infirmiers, éducateurs, responsables d’associations …) pourront suivre le nouveau D.U. Approche Systémique Stratégique pour l'Éducation (ASSED) mis en place par l’Université Paris 8 et LACT. Dispensée par des spécialistes de l’approche systémique dans le milieu de l’éducation, cette formation permet d’acquérir les outils de l’approche systémique et stratégique de résolution des problèmes psychologiques et relationnels. Cette approche est particulièrement efficace dans les domaines de l'éducation et permet d’identifier et d’arrêter les processus dysfonctionnels qui s’installent souvent entre l’enfant et son environnement (à l’école ou/et à la maison), maintiennent ou aggravent une situation souvent paralysée dans un cadre rigide. Elle permet de traiter les problématiques comme le harcèlement scolaire, les situations difficiles avec des enfants atypiques, d’éviter le décrochage scolaire et l’installation de troubles psychologiques chez l’enfant mais aussi chez l’accompagnant, qui, face à son incapacité à agir, peut perdre confiance et sombrer dans la dépression ou le burnout. Ce cursus aborde la gestion des situations de conflits mais aussi certains troubles comme les troubles de l’attention, DYS, hyper, TSA, TDAH, ainsi que les troubles qui touchent les enseignants, dépression, burnout, perte de confiance en soi, etc.

A qui s’adresse le DU Université Paris 8/Lact Approche systémique stratégique de l’éducation ?

Cette formation s’adresse à des personnes souhaitant renforcer et diversifier leurs compétences d’intervenants dans le monde de l'éducation (enseignants, chefs d’établissements, parents d’élèves, responsables d’associations, personnels d’associations sportives, psychologues scolaires, conseillers d'orientation, médiateurs scolaires, médecins,

infirmiers, psychothérapeutes, éducateurs, policiers, SPIP, assistants de justice, personnels de la protection de l’enfance....).

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