Ketinu jums trumpai pristatyti temą, kuri yra didžiulė, sunki ir įtempta, kuri yra viena iš temų, su kuriomis dirbame Orphéeé tinkle: patyčios mokykloje . Aš pažvelgsiu į tai koncepcijos kampu: simetriškas laipiojimas ir papildomas laipiojimas . Šią mintį, kurią turime skolingi Gregory BATESON, randame knygoje „ Towards an ecology of Mind “.
Kodėl aš išeinu iš čia? Kadangi dažniausiai priekabiavimo klausimais matome tolesnį eskalavimą; yra išimčių, kurias aptarsiu.
PAPILDOMAS LIPINIMAS
Kodėl šis papildomas eskalavimas? nes kai prie mūsų kas nors priekabiauja, kai su mumis elgiasi netinkamai, mes tikime, kad būdami vis malonesni, vis nuolankesni, paklusnesni, vis taikesni, paslaugesni, vis diskretiškesni ar dar labiau nematomas, sugebėsime priversti priekabiautoją nusiraminti ir tapti pagarbiais.
Tai klaida, kurią dažnai skatina persekiotojo požiūris, kuris gali manyti, kad šiek tiek suklupus jis vėl pasidaro malonus.
Tačiau tai klaidinga, nes jis paprasčiausiai pasinaudoja šiuo labai trumpu delsos laiku, kad sukurtų iliuziją, kad tai veikia, ir tada vėl pradeda smurto eskalaciją.
Papildomas eskalavimas yra mechanizmas, kai du pašnekovai arba du santykių poliai elgiasi priešingai ir vienas kitą papildo.
Pavyzdžiui, vienoje pusėje yra dominavimas, kitoje – paklusnumas, taip yra priekabiavimo atveju.
SIMMETRINIS LIPINIMAS
Taip pat yra ir kitas eskalavimo tipas: simetriškas eskalavimas, kai dviejų santykių poliai elgiasi lygiai taip pat arba elgiasi panašiai. Šiuo atveju manome, kad norėdami sustabdyti kito smurtą, turime eiti dar toliau už kitą, dar labiau šaukdami, apsiginkluodami dar labiau nei jis.
Taigi esame pagauti į vis didesnį pagreitį, kuris siekia net sistemos sprogimą.
Abiem atvejais baigiasi sistemos sprogimas, ty kažkas, kas gali būti labai pavojinga.
Šiandien aš ketinu šiek tiek gilintis į papildomo laipiojimo atvejį, nes tai yra labiausiai paplitęs ir klasikiniausias scenarijus, su kuriuo susiduriame mokyklose.
Tiems, kurie gerai nepažįsta Palo Alto mokyklos, patikslinu, kad klientu vadiname tą, kuris pasiruošęs sumokėti pokyčio kainą, kadangi Palo Alto mokykla veikia sistemiškai, žiūrime į sistemą, kurioje yra geriausias pokyčių svertas, ir žiūrime į tai, kur yra paklausa.
Geriausias pokyčių svertas yra ten, kur yra pokyčių poreikis.
Taigi, sprendžiant patyčių problemą, labai dažnai įprastas institucijų bandymas ieškoti sprendimų yra bandymas paveikti patyčias patiriantį vaiką . Taigi mes jį nubausim, paskaitysime, sankcionuosime, atstumsime, bet jis visai ne klientas, jam nėra problemų.
Kita vertus, priekabiaujamas vaikas turi problemų, jis kenčia, bet tai nereiškia, kad jis yra klientas, nes iš pradžių jaučiasi visiškai bejėgis.
Taigi jis visų pirma skundžiasi, o mes turėsime efektyviai panaudoti strateginę komunikaciją, kad jį laimėtume, sutelktume. Terapeutas naudoja strateginį bendravimą su vaiku, kad parodytų jam, kad jis gali turėti galią sąveikai. Tai galime parodyti įvairiais metodais, žinoma, priklausomai nuo vaiko amžiaus, pavyzdžiui, papasakodami jam keletą mažų vaikų istorijų, kad parodytume, kaip mes dirbame.
Tai gali būti pasiūlyti jam sprendimą nuo pat pradžių, kad pamatytumėte, kaip jis reaguoja, ir pasakydami, kad jam, žinoma, dar per anksti jį pradėti ir kad pirmiausia turime pamatyti visas rizikas, kurios „yra“.
Tai taip pat gali būti pasakant jam, kad jis neturi kito pasirinkimo, kartais situacijose jūs turite būti šiek tiek žiauresni.
Jūs turite sugebėti parodyti jam, kad tai įmanoma bet kokiu atveju, kad jo galimybių horizontas plečiasi ir kad jis gali pasakyti: „Pagaliau galiu turėti įtakos santykiams, net jei šiuo metu nesijaučiu, kad taip nėra. pasiruošęs, bet įmanoma. »
Antra, jūs turite priversti jį pasirengti tam emociniu lygmeniu, nes būti klientu reiškia mokėti sumokėti pokyčio kainą. Už bet kokį pasikeitimą mokama: rizikuojant, išsižadėjimu, nepatogumais.
Turime valdyti šių vaikų, kurie atvyksta su baimėmis, baime, gėda, dideliu nerimu, emocijas, taip pat prašome pasistengti, prašome nešti pokyčių kainą. Tai labai sunku, todėl mes tikrai turime dirbti su šiomis emocijomis.
Viena iš emocijų yra rizikos baimė, nes jie sako sau: ne, bet tai neįmanoma, aš negaliu susidoroti su šiuo persekiotoju, jis yra per galingas, jis per daug patvirtintas kitų...
Jūs turite padėti jam tai padaryti, įsivaizduodami: gerai, jei jūs tai padarytumėte, ką jis darytų? Ir stengdamasis kiek įmanoma labiau sukonkretinti sąveikas ir galbūt prašydamas įsivaizduoti, kad to nedarant. Tai terapijos darbas, skirtas išmokti susidoroti su savo baime ir pamatyti, kaip ji mažėja.
Kartais reikia labiau stengtis išsižadėti, kad vaikas galėtų atsisakyti smurtinių santykių ir priimti vienišumo formą.
Tai nepaprastai svarbus pagrindinis darbas, leidžiantis tam tikru momentu susilaukti vaiko, kuris yra klientas, kuris nori atlikti jam pavestas užduotis ir vis dėlto keičia laikyseną, mato, kaip keičiasi jo emocijos. o tai keičia jo pasaulio matymą. .
Strateginis bendravimas su vaiku – tai leisti jam pakeisti laikyseną, pakeisti pasaulio matymą.
Kaip išsivaduoti iš šio papildomo eskalavimo?
Mes pasiekiame antrąjį etapą, kuris yra išeiti iš šio papildomo eskalavimo ir leisti jam, užuot vis labiau nusileidus žemoje padėtyje, pakilti aukštyn.
Kad jis galėtų tai padaryti, susidūręs su savo persekiotoju, mes tikrai turime pateikti jam labai tikslius metodus : žodžius, kuriuos reikia pasakyti, požiūrį, kurį reikia turėti, turime vadovauti jam visuose šiuose žingsniuose, nes tai yra labai sunku PADARYTI.
Tai panašu į karį, kuris ruošiasi kautis mūšio lauke, todėl jam reikia daug drąsos ir duoti pakankamai įtikinamų priemonių, žinant, kad strategiškai apsiginti reiškia panaudoti agresijos turinį, kad sukurtų, o paskui apkarpymą, dėl kurio agresoriui būtų nepatogu.
Taigi, jei naudojame ką nors kita, o ne agresijos turinį, jei atakuojame priekabiautoją kitu nei agresijos turiniu, rizikuojame suklysti ir būti apkaltinti patys.
Be to, norint padėti jam išsivaduoti iš papildomo eskalavimo, kartais tiesiog reikia, kaip minėjome, padėti jam atsisakyti santykių, kartais tai yra abiejų derinys. Šis santykių atsisakymo darbas yra darbas, kurį atliekame ne tik biure, bet ir lydime vaiką jo santykiuose su priekabiautoju, nes smurtautojas dažnai stengsis išlaikyti vaiką santykiuose, nes tai jam naudinga.
Yra gana dažnas atvejis, kai vaiko problema yra ir šių tėvų požiūris . Tai reiškia, kad tėvai yra taip mobilizuoti, kad išgelbėtų savo vaiką nuo prievartos, kad vaikas nebenori pats būti klientu.
Tėvai užima per daug vietos, nes jie yra klientai, paprastai būna du scenarijai:
- yra tėvai, kurie veikia tiesiogiai prieš agresorių, kurie bars atitinkamą vaiką, paskambins šeimai, kurie patys dažnai bus gana agresyvūs. Tokiu atveju dažniausiai vaikas jaučiasi nejaukiai, nes mano, kad tai labai bloga praktika, kad tai jį nuvertina. Jis užsičiaups ir daugiau nieko nesakys savo tėvams ir todėl turime vaiką, kurio kančių mes net nebežinome. Kai vaikui pavyksta sistemingai pasikliauti tėvais ar apskritai suaugusiaisiais, kad jis ištrauktų iš bėdų, jam pačiam sunku būti mobilizuojamam.
- yra tų tėvų, kurie girdėjo apie tai, kad iš papildomo laipiojimo reikia išeiti užimant aukštas pareigas. Taigi jie siunčia savo vaikui įsakymą gintis...
Šie tėvai, deja, visiškai nepadeda savo vaikui. Įsakymas verčiamas: „Aš žinau geriau už tave, todėl tu turi tai padaryti. Tai itin žeminantis teiginys taip elgdamiesi, tėvai, deja, patenka į tą pačią prievartos sistemą, kaip ir pats persekiotojas.
Kai tėvai taip bando, nepaisant visos meilės savo vaikui, jie dalyvauja jo kančioje ir tokiu atveju būtina dirbti su tėvais, kad jie visiškai nustotų tai daryti ir net jei tai daro. priešingybė.
BYLA
Papasakosiu jums nedidelę istoriją, žinodamas, kad tai yra galimybė pasiekti simetrišką laipiojimą , tačiau tai nėra vienintelė:
Tai istorija apie Liusę, kuri turi vyresnę seserį, kurią sekėme dėl priekabiavimo, ir kuri kartu su mumis išmoko, kaip strategiškai ir efektyviai apsiginti nuo užpuoliko, ir pasakė savo mažajai seseriai: „Nesijaudink. , pamatysi, mes jai nušnypsime nosį ir tada ji nustos tave taip skaudinti“.
Ir taip jie pradėjo įsivaizduoti būdus, kaip atremti persekiotoją, kuris bus vadinamas Manon. Staiga Liusė įsitraukė į tokį simetrišką eskalavimą su Manon, kad jos klasės berniukams buvo smagu skaičiuoti taškus. Išskyrus tai, kad visada Liusė buvo pralaimėjusi, todėl ji daug nepasiekė ir, svarbiausia, atsidūrė labai izoliuota, nes Manon kitur neturėjo daug charizmos.
Reikia žinoti, kad Manon netinkamai elgėsi su Liuse, iš esmės ją šmeiždama ir sakydama, kad ji yra nepatikima, kad ji melagė ir siekė išnaudoti žmones... Liusė įstrigo simetriškame eskalacijoje, jis tikrai turėjo grįžti atgal apatinė padėtis.
Ir kad suprastume, ką daryti, iš tikrųjų turėjome grįžti į savotišką originalią sceną tarp Manon ir Lucie, kurios ji turėjo ieškoti strateginėje apklausoje su Lucie, nes ji tikrai nenorėjo ten eiti. atgal.
Tiesą sakant, maždaug prieš metus Manon per nedidelį susitikimą su draugėmis, žiūrėdama Liusei į akis, pasakė: „Aš giliai galvoju, ar aš nemėgstu merginų“, o Liusė pažvelgė pasibaisėjusiu, pasibjaurėjusiu žvilgsniu. na, tai jį išgąsdino. Nuo tos akimirkos Manon pradėjo piktnaudžiauti Lucie.
Taigi, kai tik galėjome turėti šį elementą, mes tiesiog paprašėme Lucie atsiprašyti dėl šios scenos ir pasakyti Manon: „Suprantu, kad tu manęs bijai, ir aš tiesiog norėjau tau pasakyti, kad aš tuo nesididžiuoju. ką tą dieną padariau. »
Šiuo atveju to pakako, kad Manon visiškai nuramintų.
Tai labai konkreti istorija, nemėgstu, kad mane apibendrintų, ir baigdamas norėčiau pasakyti, kad galiausiai turite būti labai atsargūs dėl protokolų griežtumo, visada turite išlaikyti visas problemos tyrimo subtilybes. antropologinis požiūris.
