Priekabiavimas mokykloje: sisteminės paramos link

Kokie yra emociniai patyčių simptomai?

Patyčios yra rimta problema, kuri gali turėti gilių emocinių, fizinių, elgesio ir socialinių pasekmių. Emociniai simptomai gali būti nerimo jausmas, stresas, gėda, kaltė, izoliacija ir net mintys apie savižudybę.

Fiziniu lygmeniu priekabiaujamus žmones, be kita ko, gali kamuoti galvos skausmai, miego sutrikimai, širdies plakimas. Elgesio pasekmės apima vengimą situacijų, susijusių su patyčiomis, suprastėjusiais akademiniais rezultatais, socialine izoliacija ir kartais net savęs žalojimu. Be to, socialiniu lygmeniu priekabiavimas gali sukelti santykių sunkumų, nepasitikėjimą kitais ir stigmatizavimo jausmą.

Svarbu pažymėti, kad šie simptomai taip pat gali būti susiję su kitomis priežastimis ar problemomis. Tačiau jei kam nors pasireiškia daug šių simptomų ir įtariate, kad iš jo tyčiojamasi, labai svarbu susisiekti su asmeniu su empatija ir palaikymu ir, jei reikia, apsvarstyti galimybę įsikišti.

Koks yra sisteminis patyčių mokykloje skaitymas?

Sisteminis patyčių mokykloje supratimas į reiškinį žiūri kaip į skirtingų sistemos elementų sąveikos produktą, o ne kaip į konkretaus asmens ar grupės atsakomybę. Šiuo požiūriu patyčios yra ne tik kaltininko ar aukos veiksmas, bet ir dinamikos mokykloje, šeimoje ir bendruomenėje rezultatas.

Štai šio sisteminio skaitymo aprašymas:

Individas

Auka, turinti savo charakterio bruožus, asmeninę istoriją ir atsparumą, gali būti daugiau ar mažiau pažeidžiama priekabiavimo. Be to, priekabiautojai dažnai turi savo emocinių, šeimyninių ar socialinių iššūkių, kurie turi įtakos jų agresyviam elgesiui.

Pora arba grupė

Sąveika grupėse gali paskatinti arba tęsti priekabiavimą. Neretai grupė priekabiauja prie individo, siekdama sustiprinti grupės sanglaudą arba nustatyti hierarchiją tarp jos narių. Be to, pašalinių asmenų reakcija – aktyvi ar pasyvi – turi didelės įtakos tam, ar priekabiavimas tęsiasi, ar sustoja.

Švietimo įstaiga

Mokykloje vyraujanti kultūra, įskaitant darbuotojų požiūrį ir elgesį, vaidina lemiamą vaidmenį. Tai, kaip efektyviai mokykla įgyvendina kovos su patyčiomis politiką, taip pat darbuotojų ir mokinių mokymas ir informavimas šia tema yra labai svarbūs veiksniai.

Šeima

Dinamika šeimoje, nesvarbu, ar tai būtų smurtas šeimoje, tėvų parama ar bendravimo problemos, gali labai paveikti vaiko polinkį tapti priekabiautoju ar auka.

Bendruomenė

Bendruomenės vertybės ir kultūra daro įtaką priekabiavimo suvokimui. Pavyzdžiui, bendruomenė, kuri toleruoja priekabiavimą, turės neigiamos įtakos jo prevencijai. Be to, dar vienas svarbus aspektas yra bendruomenės išteklių prieinamumas priekabiavimui spręsti arba jų trūkumas.

Visuomenė apskritai

Žiniasklaida, įskaitant socialinę žiniasklaidą ir populiariąją kultūrą, turi galią normalizuoti tam tikras agresijos ar diskriminacijos formas. Tada šios standartizacijos gali atsispindėti mokyklose. Be to, visuomenės normos, susijusios su tokiomis sąvokomis kaip vyriškumas, moteriškumas, rasė ir seksualumas, taip pat gali turėti įtakos priekabiavimo pasireiškimui.

Žvelgiant iš sisteminės perspektyvos, intervencija prieš patyčias mokykloje reikalauja holistinio požiūrio, apimančio visus sistemos aspektus, o ne paprasčiausią agresoriaus bausmę. Tai reiškia, kad reikia dirbti su asmenimis, grupėmis, mokykla, šeima, bendruomene ir net visa visuomene, kad būtų sukurta aplinka, kurioje patyčios būtų mažesnės.

Sisteminis patyčių valdymas mokykloje pripažįsta, kad patyčios yra daugelio sąveikų sudėtingoje sistemoje rezultatas. Užuot sutelkęs dėmesį tik į nusikaltėlį ir auką, šiuo požiūriu siekiama suprasti ir įsikišti į visą sistemą, kuri supa priekabiavimą ir prisideda prie priekabiavimo dinamikos. Štai aprašymas, kas galėtų būti tokia parama:

Visuotinis įvertinimas:

Atliekant bendrą vertinimą, labai svarbu įvertinti patyčių pobūdį ir mastą mokyklos aplinkoje, kartu nustatant sisteminius veiksnius, tokius kaip mokyklos kultūra, grupės dinamika ar net šeimos įtaka, kurie gali prisidėti prie patyčių.

Intervencijos individualiu lygiu:

Intervencijos asmeniniu lygmeniu apima psichologinę pagalbą aukoms, jų socialinių ir emocinių įgūdžių stiprinimą, taip pat strategijų, kaip susidoroti su priekabiavimu, siūlymą. Priekabiavimo kaltininkams įgyvendinamos ištaisymo ar taisymo programos kartu su pastangomis ugdyti jų empatiją, atsakomybę ir socialinius įgūdžius.

Darbas su grupėmis:

Dirbant su grupėmis siekiama didinti mokinių supratimą apie patyčių poveikį. Tai taip pat skatina teigiamą ir įtraukią grupės dinamiką, kartu formuojant paramos grupes aukoms.

Mokyklos lygio intervencijos:

Mokyklos lygmeniu labai svarbu mokyti darbuotojus atpažinti patyčias, įsikišti ir užkirsti jai kelią. Turi būti nustatyta aiški kovos su priekabiavimu politika ir jos vykdymas. Taip pat dėmesys skiriamas mokyklos kultūros, orientuotos į pagarbą, įtrauktį ir įvairovę, skatinimui, sukuriant priekabiavimo stebėjimo ir pranešimo mechanizmus.

Šeimų įtraukimas:

Į šį procesą taip pat labai svarbu įtraukti šeimas. Tai gali būti seminarai ir informaciniai užsiėmimai tėvams. Tikslas – informuoti juos apie patyčias, jų prevenciją ir kaip jie gali padėti savo vaikui, kartu įtraukiant juos į saugesnės mokyklos sprendimus.

Bendradarbiavimas su bendruomene:

Taip pat būtinas bendradarbiavimas su bendruomene. Tai apima partnerystės su vietinėmis prevencijos ir intervencijos organizacijomis užmezgimą ir bendruomenės informuotumo apie priekabiavimo problemas didinimą.

Stebėjimas ir vertinimas:

Galiausiai, siekiant įvertinti intervencijų veiksmingumą ir prireikus pritaikyti strategijas, būtina atlikti griežtą stebėseną ir vertinimą.

Sisteminis patyčių mokykloje valdymas sprendžia šią rykštę kaip daugialypę problemą. Sutelkdami visus sistemos dalyvius – aukas, smurtautojus, bendraamžius, pedagogus, šeimas ir bendruomenę – siekiame sukurti mokyklos aplinką, kurioje viešpatauja saugumas ir gerumas.

Ar vyksta sisteminio metodo, skirto mokytojams remti patyčių mokykloje atvejus, mokymai?

Nuo 2024 m. vasario mėnesio mokytojai, mokyklų dėstytojai ir visi su švietimo pasauliu susiję asmenys (tėvai, psichologai, slaugytojai, pedagogai, asociacijų vadovai ir kt.) galės vadovautis naujuoju DU strateginiu sisteminiu ugdymo požiūriu (ASSED). Paryžiaus universitetas 8 ir LACT. Šie mokymai, kuriuos veda sisteminio požiūrio švietimo sektoriuje specialistai, leidžia įgyti sisteminio ir strateginio požiūrio įrankius sprendžiant psichologines ir santykių problemas. Šis metodas ypač efektyvus ugdymo srityse ir leidžia nustatyti ir sustabdyti disfunkcinius procesus, dažnai vykstančius tarp vaiko ir jo aplinkos (mokykloje ir (arba) namuose), palaikyti ar pabloginti dažnai paralyžiuojamą situaciją. standžioje sistemoje. Tai leidžia spręsti tokias problemas kaip patyčios mokykloje, sudėtingos situacijos su netipiniais vaikais, išvengti mokyklos metimo ir psichologinių sutrikimų ne tik vaikui, bet ir jį lydinčiam asmeniui, kuris, susidūręs su nesugebėjimu veikti, gali prarasti pasitikėjimą ir nugrimzti į depresiją ar perdegimą. Šis kursas skirtas konfliktinių situacijų valdymui, taip pat tam tikriems sutrikimams, tokiems kaip dėmesio sutrikimai, DYS, hiper, ASD, ADHD, taip pat mokytojus veikiantys sutrikimai, depresija, perdegimas, pasitikėjimo savimi praradimas ir kt.  

Kam skirtas DU universitetas Paris 8 /Lact Strategic Systemic Approach to Education?

Šie mokymai skirti žmonėms, norintiems sustiprinti ir paįvairinti savo, kaip švietimo pasaulio suinteresuotųjų šalių, įgūdžius (mokytojams, mokyklų vadovams, mokinių tėvams, asociacijų vadovams, sporto asociacijų darbuotojams, mokyklų psichologams, orientavimo konsultantams, mokyklų tarpininkams, gydytojams,

slaugytojai, psichoterapeutai, pedagogai, policijos pareigūnai, SPIP, teisingumo padėjėjai, vaikų teisių apsaugos darbuotojai ir kt.).

Taip pat skaitykite:

• Netiesioginis požiūris mokyklose: pagalba tėvams ir mokytojams padėti vaikams
• strateginis sisteminis požiūris mokyklos aplinkoje
• „Autoritetas ir lyderystė“: mokyklos direktoriaus Etienne'o FARRELL'o liudijimas
• Marie QUARTIER priekabiavimas ir strateginė komunikacija mokykloje
• Pasipriešinimas pokyčiams – Claudette PORTELLI MOKYKLŲ DIREKTORIAUS BYLA

Noriu pasikonsultuoti

Suplanuoti susitikimą