Ce module de 2 sessions présente un corpus de séances réelles conduites par des intervenants experts à partir duquel les étudiants peuvent travailler et aiguiser leur observation et repérer l’ensemble des éléments qui caractérisent une intervention systémique et stratégique.

Ce module de 2 jours est consacré à la connaissance et à la gestion des problèmes qui concernent les enfants et les jeunes dans les contextes familiaux et éducatifs. Pour certains troubles, des protocoles d'intervention sont décrits en détail. L'exposé théorique est accompagné de visionnage de séances réelles d'interventions psychothérapeutiques filmées.

Le cours est divisé en deux jours

• Le premier est consacré à la résolution des troubles rencontrés chez des enfants et des jeunes par le biais de la thérapie indirecte, c'est-à-dire l'intervention psychothérapeutique réalisée auprès des parents, qui sont élus comme "co-thérapeutes". En modifiant l'attitude et le comportement des parents face au problème ou au trouble présenté, on modifie les mécanismes qui le maintiennent dans le temps, ce qui conduit à sa résolution. Les problèmes sont traités par groupe d'âge.
• La deuxième journée est consacrée aux problèmes des enfants dans les contextes éducatifs. Les protocoles d'intervention pour certains troubles sont analysés : trouble du déficit de l'attention avec hyperactivité, par exemple, trouble oppositionnel avec provocation, mutisme sélectif, trouble de l'évitement ou phobie scolaire.

Pour chaque protocole, les techniques, les stratégies et les stratagèmes du "diagnostic-intervention" seront analysés.

• Analyser le processus d'intervention stratégique : définition du problème à résoudre et de l'objectif à atteindre, analyse des solutions tentées, élaboration d'une stratégie d'intervention, vérification des résultats.
• Observer les principales dynamiques des différents modèles familiaux.
• Présenter le modèle stratégique de la thérapie indirecte.
• Distinguer les problématiques par groupe d'âge.
• Identifier, pour chaque problème ou groupe d'âge, les principales tentatives de solution, les dysfonctionnement sur lesquels travailler et les stratégies pour résoudre le.s problème.s.
• Analyser les principaux protocoles d'intervention pour les troubles des enfants et des jeunes dans les contextes de développement.
• Vérifier le contenu théorique à la lumière de la vision des cas réels présentés.

• Relier les éléments de séquences observées aux concepts fondamentaux de l’approche systémique stratégique.
• Situer les différentes étapes d’une intervention systémique stratégique.
• Repérer le langage verbal/non verbal du patient et le travail d’accordage et d’ajustement de l’intervenant.
• Situer le travail de l’intervenant sur l’axe problème/objectif/tentatives de solution à partir de la plainte/demande du patient/client.
• Repérer l’impact du cadre de l’intervention et de la communication stratégique du thérapeute sur l’alliance thérapeutique et l’engagement du patient dans le processus de changement.
• Caractériser les éléments de posture de l’intervenant et l’ajustement de sa position en fonction de la situation du patient/client et aux différentes étapes de l’intervention.
• Comparer les différents styles d’intervention et de mise en œuvre de la grille d’intervention selon les intervenants.